技術賦能OMO教育模式  三大在線課程保障品質教學

唐曉瀾在《線上線下融合，構建全新學習場景》的演講中，重點介紹了童程童美于2018年7月推出的自主研發的在線直播學習平臺“童程在線”，通過在線教育的方式讓更多學生可以接觸到優質編程教育。

童程童美未來教育研究院線上運營官唐曉瀾介紹了童程在線課程的三大特色：第一，Scratch課程融入了人工智能語音識別、視覺識別的相關知識；第二，面向小學高齡段學習Python的孩子，有助于用軟件驅動硬件來解決生活場景中的難題；第三，進入高階學習后，孩子們要嘗試解決一些商業應用層面的問題，這也是童程童美的獨特優勢。

隨后，唐曉瀾就在線學習如何保障教學質量做了深入剖析。童程童美從統一教研、知識點視頻化、課中巡課和課后評課、打造在線學習的“教-學-練-測-評”閉環等方面，加強與家長的連接和消息互通，并積極應用認知科學領域新研究成果付諸于實踐。

疫情之后，從線下教育到在線教育，再到OMO教育模式，本質上是場景遷移驅動的教育模式更新。唐曉瀾強調，OMO模式不是簡單的線上場景+線下場景，而關鍵是通過數據融合，消解線上線下學習場景的邊界，形成以科技驅動的新學習場景。

老子說：“君子不器?！苯逃夹g是一種工具，一種手段，而孩子不是“考試人”、不是“工具人”，作為教育者更要了解學習者的學習情境和實現目標，提高教學效果和優化服務體驗是童程童美始終追求的核心。

依托三大服務系統  成為家庭科技教育的伙伴

童程童美經過五年的快速發展，面對新的時代變化不斷調整課程與服務角色，致力于成為每個家庭專業、可信賴的科技教育伙伴，構建了一整套科學、有效的家庭科技教育系統，幫助培養更多適應未來社會的“1+X素質”少年。

潘公博從立體化服務體系、學員賽事研學培養、家長成長進階三大服務維度著重介紹了童程童美的獨有資源和品質實力。立體化服務體系包括督學系統、激勵系統、成果系統、反饋系統四個系統。同時，童程童美探索出一套“學科素質化”的學員培養體系。通過科創挑戰活動、科技研學營以及證書考試，童程童美著力培養孩子的數字思維、科技素養、溝通協作、領導力等多元復合能力，鼓勵孩子探索未知邊界，開拓眼界敢于挑戰。

迄今，童程童美已有超過10000名學員參加過各類科技賽事，242組隊伍晉級國際賽，1408人獲得國家級獎項，417人獲得國際級獎項。潘公博強調學員通過這些賽事項目可以充分鍛煉能力和享受成果，全面塑造孩子的綜合素質。

教育不僅教人知道他們所不知道的事情，而且教他們做沒有做過的事情。每個家長也需要不斷學習養育力，即讓孩子身心健康并具備成長向善的能力, 童程童美通過家長云學堂定期邀請國內外專家學者分享教育經，共建親子教育大社群，與30萬家長共同成長。

線上線下融合是一種現代的生活方式，教育的場景化也需順勢而為。誠如童程童美未來教育研究院的線上運營官唐曉瀾所言：“OMO模式是教育行業發展的必然趨勢，未來的學習一定是混合式的學習，是線上線下融合的模式?！蓖掏篮穹e薄發，再次引領行業，成為教育發展的示范樣板，將持續大力培養面向未來的人才柱石。